მეცხრე დღე

ჩემი პორექტი - "ფუტკარი-სასარგბლო მწერი"

ამ მოდულმა მომცა საშუალება დავგეგმო პროექტი.  გავცნობოდი მის ძლიერ მხარეს. მოსწავლეები თავად არიან ჩართული სასწავლო პროცესში ხოლო მასწ წავლებელი არის მხოლოდ დამხმარე. პროექტული სწავლებისასმოსწავლეებს უვითარდებათ 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევები. ვ გავეცანი სხვადასხვა სახის შეფასებებს რუბრიკებს სჩეკლისტებს რომლის საშუალებით მოსწავლეები შეძლებენ მიცემული დავალების ადვილად შესრულებას და მიიღებენ შესაბამის უკუკავშირს ტრენინგის მსვლელობისას. შევადგინე მოსწავლის  სავარაუდო ნაშრომი რომელიც დახმარებას გაუწევს მოსწავლეს  დავალების შესრულებაში.

ამ ტრენინგით ვისწავლე როგორ წარვმართო ჩემი პროექტი ისე რომ მოსწავლეებს განუვითარო მაღალი დონის სააზროვნო უნარები როგორ შევქმნა ტექნოლოგიებით  გამდიდრებული სასწავლო პროექტი. განვსაზღვრო მისი შესრულებისათვის საჭირო დრო.

მერვე დღე

ეს მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა დამოუკიდებელი სწავლებისა და დიფერენცირებული სწავლების როლი და ურთიერთდამოკიდებულება რამდენიმე თვალსაზრისით.დიფერენცირებული მიდგომის დროს ყველა ტიპის მოსწავლეს ჩავრთავ საპროექტო აქტივობებში. ამ მიდგომებს გავეცანით ვიუვერში და პროექტის გეგმის შაბლონში შევიტანეთ ცვლილებები დიფერეცირებული სწავლების განყოფილებაში. ვიუვერმა გამაცნო, რომ პროექტული სწავლების დროს მოსწავლე უნდა იყოს დამოუკიდებელი მსწავლელი და უნდა შეეძლოს საკუთარი უნარ-ჩვევების რეგულირება. გავეცანი მოსწავლის მხარდაჭერისთვის ვიუველში შექმნილ უამრავ სავარჯიშოს და მეც ჩემი პროექტისთვის გავაკეთე მოდეფიცირება, გავეცანით ფასილიტაციის ნიმუშებს და მსგავსი პრეზენტაცია გავაკეთე ჩემი პროექტის ფარგლებში.

მეშვიდე დღე

მიმდინარე მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა მოსწავლეზე ორიენტირებული შფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისით. პორთფოლიოს შფასების რუბრიკა დამეხმარა შმეფასებინა კოლეგების მიერ შსრულებული მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი. ამით გავარკვიე თუ როგორაქვს 21 ე საუკუნის უნარები ჩართული ამ პროექტში. ასევე გავარკვიე მოსწავლემ გაიაზრა თუ არა პროექტის საკვანძო საკითხები, მოსწავლის სავარაუდო ნასრომს შევუქმენი სეფასების რუბრიკა, რაც ჩემ მოსწავლეს დაეხმარება პროექტის სიღრმისეულ წვდომაში.

მეექვსე დღე

ტექნოლოგიები სწავლის პროცესისათვის მეხმარება შემდეგნაირად გავეცანიტ ვიუვერში მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომებს მათი შეფასების რუბრიკებს. მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი იყო როგორც პუბლიკაცია ასევე პრეზენტაცია.
ვიუვერმა მასწავლა იმისათვის რომ მოსწავლეებს ხელი შევუწყო სწავლაში გავიღვალისწინო მისი შესახლებლობები .შევქმნი მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომს ვაჩვენებ მივაწოდებ ამავე ნაშრომის რუბრიკას ან ჩეკლისტს და მოსწავლე შექმნის დამოუკიდებლად პუბლიკაციას ან პრეზენტაციას. ამავე მიზნით მეც შევადგინე მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომი.

მეხუთე დღე

ეს მსოდული დამეხმარა დავფიქრებულიყავი რა გავლენა შეიძლება ჰქონდეს ინტერნეტს სწავლის პროცესზე. კერძოდ პრეზენტაცია დავდეთ ბლოგზე რუბრიკების საშვალებით. განმავითარებელი კომენტარებიტ შევაფასეთ ერთმანეტის მიზნები ამოცანები და კითხვები . გავეცანიტ როგორ დავიცვათ საავტორო უფლებები.

MEOtXE DRI

ეს მოდული დამეხმარა გამეანალიზებინა განმავითარებელი სეფასების ფორმების გამოყენება რამდენიმე თვალსაზრისიტ. გავეცანი ხუტ სტრატეგიას. ეს სტრატეგიები უნდა გამოვიყენოთ უნარ-ჩვევების ცოდნის შესაფასებლად.მთელი პროექტის განხორციელების მანძილზე მოსწავლეებს ვაფასებ ხუთი მიმართულებით,ეს მიმართულებებია:
1.მოსწავლეთა საჭიროებების დადგენა,
2.თვითრეგულირებადი სწავლისა და თანამშრომლობის \შეფასება.
3.პროცესის მინიტორინგი
4.გაგების შემოწმება და მეტაშემეცნების წახალისება
5.გაგების და უნარების დემონსტრირება.

მეორე დღე

ამ მოდულმა გარკვეული წავლოთვალსაზრისით დამაფიქრა ჩემს როლზე სასწავლო ღონისძიებების დაგეგმვის [პროცესში. მასწავლებელი არის გეზის მიმცემი, მოსწავლეები აქტიურები არიან, განუვითარდეთ მაღალი სააზროვნო უნარ-ჩვევები.